Grupo de Estudos Professor, Escola e Tecnologias Educacionais - UFPR

	Gláucia da Silva Britto	Currículo Lattes
	Eziquiel Menta	Currículo Lattes
	Claudia Cristine Souza Appel Gonçalves	Currículo Lattes
	Dilmeire Sant'Anna Ramos Vosgerau	Currículo Lattes
	Glauco Gomes de Menezes	Currículo Lattes
	Hugo de Souza Melo	Currículo Lattes
	Isabel Ribeiro Gravonski	Currículo Lattes
	Marco Antonio Amaral	Currículo Lattes
	Mônica de Fátima Jess Gomes	Currículo Lattes
	Paulo Negri Filho	Currículo Lattes
	Pollyanny Reis	Currículo Lattes
	Rosa Maria Cardoso Dalla Costa	Currículo Lattes
	Rosa Maria Zagonel	Currículo Lattes
	Rosilene Caetano Lago	Currículo Lattes

	Antonio Carlos da Conceição Marques	Currículo Lattes
	Ariana Chagas Gerzson Knoll	Currículo Lattes
	Ben-Hur Lima Pinto	Currículo Lattes
	Haudrey Fernanda Bronner Foltran Cordeiro	Currículo Lattes
	Michele Simonian	Currículo Lattes

O Grupo de Estudos Professores, Escola e Tecnologias Educacionais (GEPETE), criado em março de 2007 teve como objetivo principal a criação de um espaço para trocas de experiências e reflexões, entre profissionais da educação, acerca da prática pedagógica frente às tecnologias disponíveis. Após convite após participarem de uma seleção para a disciplina isolada Professor, Escola e Novas Tecnologias doPrograma e Pós- Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná um ambiente. O grupo formado por 18 pessoas possuía desde seu início uma característica marcante: profissionais da educação (atuando ou não em sala de aula) motivados para discutir a temática: Tecnologias e Educação.

Já no primeiro encontro do grupo ficaram estabelecidas as datas das reuniões que aconteceriam semanalmente e que se alternariam entre presenciais (no prédio da UFPR – Departamento de Comunicação) e a distância, em ambiente virtual disponibilizado por um dos professores participantes.

O grupo foi formado por professores do Ensino Fundamental, Médio e Superior, secretárias executivas de faculdades, coordenadores pedagógicos e um designer gráfico. possui A grande maioria (cerca de 91%) do grupo, possuía conhecimentos intermediário/avançados na utilização de computadores, o que nos assegurava facilidades de utilização do Ambiente Virtual, mas por outro lado, alguns participantes tinham pouco conhecimento em informática e necessitariam de atenção especial. Para sanar estes problemas, adotamos como metodologia para a condução dos trabalhos a distância o “Estar junto Virtual” (VALENTE, 1999) que prevê a colaboração entre todos os participantes do ambiente.

Para a escolha dos tipos de recursos a serem utilizados no ambiente, consideramos a velocidade da conexão com a internet dos participantes, sendo que 79% dos professores possuem acesso via banda larga, o que nos possibilitou utilizar recursos de áudio e vídeo e a participação em uma webconferência. Optamos por utilizar para as discussões do grupo, principalmente o fórum de discussão, por possibilitar interação deforma assíncrona, o que fez com que todos pudessem participar e contribuir para as discussões dentro de seu próprio tempo, permitindo uma maior análise das leituras sugeridas e da própria discussão do grupo.

Como já era esperado um grande número (83%) dos participantes já utilizava de alguma maneira tecnologia em projetos educacionais, fez-se então, nas leituras e discussões iniciais um estudo sobre a definição de Tecnologia e Técnica entendida pelo grupo. 

 VALENTE, J.A. Diferentes abordagens de educação a distância. Coleção Série Informática na Educação - TVE Educativa, 1999. Disponível em: http://www.proinfo.gov.br